Aksi nyata 1.4.10.a 2

 

Aksi nyata modul 2.1

 

AKSI NYATA DENGAN  RPP BERDIFERENSIASI

Oleh: Sujianto, S.Pd

Guru SMAN 1 Kepanjen

CGP Angkatan 2 Kab. Malang

 

Kegiatan pembelajaran pada awal semester ini dibagi dalam 4 tahap, yaitu:

1.    Perencanaan  dan Persiapan

2.    Implementasi atau Pelaksanaan

3.    Evaluasi dan refleksi

4.    Rencana Tindak lanjut

1.    Perencanaan dan Persiapan

Pembelajaran berdiferensiasi ini direncanakan mulai awal bulan Juli tahun 2021. Kegiatan ini dimulai setelah kita mengetahui pembagian jam mengajar. Karena dengan mengetahui pembagian jam mengajar kita dapat menyusun persiapan yang meliputi: Kalender pendidikan, Analisis silabus, Alokasi waktu, Prota, Promes, KKM, Pemetaan Kompetensi, Rancangan Penilaian, Analisis keterkaitan KI dan KD, Analisi Pemetaan KD. Dan persiapan penyusunan RPP.

Pelaksanaan kegiatan pembagian jam mengajar dilaksanakan dengan diadakan rapat Dinas yang dilaksanakan pada tanggal 5 Juli 2021. Dimana sebelumnya diawali dengan rapat Staff dan Waka yang dilaksanakan pada tanggal 2 Juli 2021 yang isinya tentang persiapan Rapat Dinas.

Berikut ini merupakan Rapat Dinas yang diadakan dengan menggunakan Zoom meeting, yang dimulai pada jam 08.00 s.d 10.30 WIB.

Kegiatan persiapan selanjutnya yaitu mempersiapkan alat pembelajaran yang akan kita gunakan dengan cara memilah kembali alat pembelajaran yang kita miliki dan disesuaikan dengan keadaan sekarang ini masih relevan ataukah tidak. Alat pembelajaran yang dimaksudkan disini yaitu PPT dan Modul yang sudah pernah kita pakai, dan sudah diketahui kelemahan dan kekurangannya dari hasil evaluasi dan rencana tindak lanjut tahun ajaran sebelumnya.

Persiapan selanjutnya yaitu koordinasi dengan team IT sekolah terkait dengan dengan persiapan Daring yang dipakai yaitu LMS dan pengambilan berkas berkas tahun sebelumnya yang sekiranya dapat dimanfaatkan.

2.    Implementasi dan pelaksanaan

Kegiatan ini dimulai dengan kita menyusun RPP dengan pembelajaran berdiferensiasi. Kebetulan pada pembagian jam kita mendapatkan kelas yang sama seperti pada tahun sebelumnya yaitu kelas XII MIPA dengan mata pelajaran Matematika Peminatan dengan Jumlah jam per minggu 4 ja pelajaran. RPP yang kita susun dengan pembelajaran daring. Bentuk RPP yang kita susun 1 RPP untuk 1 KD yang terdiri tidak 1 pertemuan melainkan 4 kali pertemuan.

Dalam RPP tersebut juga dicantumkan modul, karena di lembaga kami yaitu SMAN 1 Kepanjen menggunakan Sistem Kredit Semester. Modul ini merupakan syarat yang harus ada apabila sebuah lembaga menerapkan system SKS. Karena dengan menggunakan modul ini pembelajaran berdiferensiasi  dengan strategi konten dikombinasikan dengan proses sekaligus Produk. Pembuatan modul ini kita sempurnakan dari modul yang sudah ada atau mencari modul yang sesuai dengan sekolah kita, atau diartikan kita adopsi beberapa modul yang selanjutnya digunakan di sekolah kita dengan dilihat kontennya sesuai ataukah tidak.

Untuk contoh RPP yang berdiferensiasi untuk KD 3.1 matematika peminatan kelas XII seperti pada link berikut: https://sujiantosmaneka.blogspot.com/2021/07/rpp-kd-31-matematika-peminatan-kelas-xii.html

Sedangkan untuk modul seperti tertera pada link berikut: https://sujiantosmaneka.blogspot.com/2021/07/modul-matematika-peminatan-kelas-xii-kd.html

Kegiatan Implementasi selanjutnya yaitu kegiatan pembelajaran dengan system daring. Dalam pembelajaran daring kita menggunakan LMS dan untuk tatap muka per kelas kita gunakan Google Meet. Pelaksanaan pembelajaran disesuaikan jadwal pelajaran yang sudah disusun. Sehingga semua siswa akan mengikuti pelajaran sesuai yang tertera di LMS sesuai dengan jadwal pelajaran yang ada. Dengan kegiatan ini kita bisa memantau siswa yang tidak hadir pada kegiatan tatap muka ini.

Berikut contoh Jadwal pelajaran yang ada, kita ambil jadwal pelajaran kami sendiri:

Implementasi selanjutnya kita membuat kesepakatan dengan siswa di kelas kelas yang kita ajar. Karena kegiatan  pembelajaran durasinya per 1 jam pelajaran  adalah 30 menit maka kita melakukan kesepakatan selama 2 jam pelajaran yaitu 1 jam penuh. Kegiatan Kesepakatan kelas ini bertujuan agar siswa dapat nyaman dan menyenangkan pada kegiatan pembelajaran. Diantara isi kesepakatan kelas adalah: jika waktu tatap muka kurang siswa untuk bertanya tentang materi diberi kesempatan untuk bertanya diluar jam di jadwal pelajaran, Walaupun system pembelajaran daring tapi untuk tugas tetap dikumpulkan dalam bentuk hard copy dalam bentuk portofolio setelah dikoreksi, Pengkoreksian tugas dilakukan oleh siswa sendiri dengan dibantu guru pada pengkoreksiannya. Untuk hal yang terakhir ini kita akan berharap dapat menanamkan kejujuran dan mereka dapat mengetahui kesalahan pekerjaan mereka dan bisa membetulkan pekerjannya tetapi nilai tetap apa adanya. Dan ini merupakan salah satu budaya positif yang akan kita munculkan.

Kegiatan tatap muka selanjutnya kita gunakan untuk menganalis materi pendukung untuk materi yang akan kita bahas atau materi prasyarat. Ini biasanya kita lakukan lebih dari 2 tatap muka. Dengan kita lakukan ini kita harapkan siswa sudah punya bekal untuk mengerjakan modul dan kita dapat mengetahui kesiapan materi yang mereka miliki dan akhirnya pada proses pembelajaran dapat terpetakkan dan produk yang diinginkan yaitu penyelesaian tugas bisa sesuai dengan siswa.

Berikut contoh foto kegiatan tatap muka yang menggunakan Google meet.

3.    Evaluasi dan Refleksi

Dari pelaksanaan implementasi diatas akhirnya dilakukan evaluasi tentang pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi secara daring. Penggunaan LMS belum bisa secara maksimal untuk pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi. Untuk sementara kegiatan pembelajaran ditambah dengan tatap muka secara online untuk mengatasi hal tersebut. Dari kegiatan tatap muka secara online pun belum bisa maksimal, karena siswa masih diatas 50 % yang mau dan minat dengan daring. Dan kita tidak bisa secara maksimal mengetahui kemapuan dasar yang dimiliki siswa, begitu juga kita tidak bisa melayani setiap murid sesuai dengan kebutuhan murid tersebut disebabkan kita tidak bisa komunikasi secara langsung dengan mereka.

Pada kegiatan meeting di online pun siswa tidak banyak yang tampil video on. Hal ini disebabkan kuota siswa tidak memenuhi. Karena hamper semua maple ada kegiatan tatap muka secara online, tiap hari dan jam sesuai dengan jadwal.

4.    Rencana Tindak Lanjut

Dari hasi evaluasi diatas dapat dibuat rencana tindak lanjut, yaitu:

1.    Kegiatan pembelajaran tetap digunakan tatap muka secara online melalui Google meet.

2.    Untuk pengumpulan tugas agar siswa aktif dalam bentuk porto folio dan dikumpulkan dalam bentuk hard Copy.

3.    Dalam setiap tugas nantinya siswa mengoreksi sendiri sesuai dengan jadwal pelajaran dan waktu yang dientukan.

4.    Akan ditata sistematika yang lebih baik lagi untuk melihat dan menjadikan siswa aktif mengikuti pembelajaran.

Modul Matematika Peminatan Kelas XII KD 3.1

Berikut ini Modul Yang kita pakai dalam pembelajarannya

RPP KD 3.1 Matematika Peminatan Kelas XII

 

 

                              RENCANA PELAKSANAAPEMBELAJARAN  (RPP)

                                    Sekolah                     :SMA NEGERI 1 KEPANJEN

                                    Mata Pelajaran          : Matematika Peminatan

                                    Kelas/Semester        : XII/Ganjil

                                    Materi Pokok             : Limit fungsi Trigonometri

                                    Alokasi Waktu           : 180 Menit

 

A.   Kompetensi Dasar:

3.1  Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri

4.1  Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

B.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.    Menjelaskan arti limit fungsi trigonometri di suatu titik

2.    Menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik

3.    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

4.    menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik dengan menggunakan rumus dasar trigonometri

5.     menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri

 

 

C.   Langkah-Langkah Pembelajaran

 

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengertian limit fungsi di suatu titik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Menjelaskan tata cara penggunaan Modul
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik Mulai mempelajari Modul sesuai dengan keinginanya. Bisa bentuk hard Copy atau shoft Copy. Pada kegiatan ini siswa diharapkan mencari sumber lain bisa membaca buku, literasi di internet atau melihat video yang terkait materi di internet.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian limit fungsi di suatu titik.Pada kegiatan ini pesertta didik bisa berkomunikasi dengan guru untuk mengajukan kesulitan kesulitan materi.
Collaboration	Peserta didik berdiskusi dengan teman temannya yang mempunyai kesulitan yang sama di vidcom dengan pengawasan guru., mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenaiPengertian limit fungsi di suatu titik.Pada kegiatan ini dengan sendirinya siswa yang mempunyai kemapuan belajar cepat akan dijadikan sentral diskusi. Hal ini kita harapkan menjadi titor sebaya. Apabila ada murid yang ingin penjelasan guru guru menjelaskan secara personal. Kalau jumlah besar bisa cara klasikal.
Communication	Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal, mengemukakan  pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh individu yang mempresentasikan. Pada kegiatan ini siswa bisa berkomunikasi langsung dengan guru melalui chat di lms, WA atau vidcom. Pada kegiatan ini guru menyediakan waktu untuk vidcom setidaknya 30 menit.
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian limit fungsi di suatu titik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Untuk siswa yang belajar cepat bisa langsung mengerjakan latihan soal dan menunjukkan hasil pada guru untuk penilaian. Pada kegiatan inilah dengan sendirinya anak yang mempunyai kemampuan belajar cepat akan terus dan meninggalkan yang lainnya. Sehingga pada pertemuan berikutnya siswa belajar cepat ini akan mempelajari modu selanjutnya.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Pada kegiatan ini kesimpulannya tiap anak terkait batasan materi berbeda beda sesuai dengan kecepatan belajar siswa.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan untuk memberikan penguatan pada siswa. Kegiatan ini didasrkan pada pembelajaran yang batasan kecepatannya yang mayoritas. Dengan tujuan agar anak yang belum mencapai materi bisa melanjutkan dan yang sudah melewati lebih paham lagi.

 

 

Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengertian limit fungsi di suatu titik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Menjelaskan tata cara penggunaan Modul
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik Mulai mempelajari Modul sesuai dengan keinginanya dan sesuai dengan yang diperoleh sebelumnya. Bisa bentuk hard Copy atau shoft Copy. Pada kegiatan ini siswa diharapkan mencari sumber lain bisa membaca buku, literasi di internet atau melihat video yang terkait materi di internet.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,ndimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pada pembuat pertanyaan ini disesuaikan dengan apa yang menjadi batasan mereka tentang materi yang sudah dipelajari..Pada kegiatan ini pesertta didik bisa berkomunikasi dengan guru untuk mengajukan kesulitan kesulitan materi. Kegiatan ini bisa dilakukan melalui LMS dengan chat pada guru. Guru inventaris pertanyaan siswa.
Collaboration	Peserta didik berdiskusi dengan teman temannya yang mempunyai kesulitan yang sama di vidcom dengan pengawasan guru, atau mereka dengan salaing televon melalui WA dengan teman temannya.Pada kegiatan ini dengan sendirinya siswa yang mempunyai kemapuan belajar cepat akan dijadikan sentral diskusi. Hal ini kita harapkan menjadi tutor sebaya. Apabila ada murid yang ingin penjelasan guru guru menjelaskan secara personal. Kalau jumlah besar bisa cara klasikal.
Communication	Peserta didik mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal, mengemukakankepada guru  pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh individu yang mempresentasikan. Pada kegiatan ini siswa belajar cepat bisa lanjut pada bagian di modul yang lainnya.
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian limit fungsi di suatu titik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Untuk siswa yang belajar cepat bisa langsung mengerjakan latihan soal dan menunjukkan hasil pada guru untuk penilaian. Pada kegiatan inilah dengan sendirinya anak yang mempunyai kemampuan belajar cepat akan terus dan meninggalkan yang lainnya. Sehingga pada pertemuan berikutnya siswa belajar cepat ini akan mempelajari modul selanjutnya.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Pada kegiatan ini kesimpulannya tiap anak terkait batasan materi berbeda beda sesuai dengan kecepatan belajar siswa.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan untuk memberikan penguatan pada siswa. Kegiatan ini didasrkan pada pembelajaran yang batasan kecepatannya yang mayoritas. Dengan tujuan agar anak yang belum mencapai materi bisa melanjutkan dan yang sudah melewati lebih paham lagi.

 

 

D.   Penilaian Hasil Pembelajaran

-        Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan

-        Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

 

 

Kepanjen, 12 Juli 2021

 

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Kepanjen                                             Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Drs. Sugeng Satrio Utomo, S.Pd , M.Pd                             Sujianto, S,Pd

NIP 196510111998031002                                                      NIP 197401082005011006

 

 

 

 

 

 

 

Lampiran 1

 

Alat Penilaian Tes

Penilaian pengetahuan : Tes tulis pilihan ganda (terlampir)

 

Non Tes :

●         Penilaian sikap              : Pengamatan (terlampir)

●         Penilaian keterampilan : Unjuk kerja (terlampir)

 

●        Prosedur Penilaian

No.	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
1.	Sikap a.       Disiplin b.      Jujur c.       Kerjasama d.      Percaya Diri e.       Toleransi	Pengamatan aktivitas di kelas  online	Selama pembelajaran berlangsung
2.	Pengetahuan 3.1  Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri	Tes tertulis pilihan ganda untuk  mengetahui kemampuan peserta didik dalam menyampaikan kembali materi yang dipelajarinya	Pada saat pendalaman materi atau       setelah pembelajaran
3.	Ketrampilan 4.1  Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometri	Portofolio dan diskusi	Pada saat presentasi dan diskusi, serta portofolio

 

●        Instrumen Penilaian (Terlampir)

●         Kognitif diukur dengan lembar evaluasi

●         Psikomotor diukur dengan lembar LKPM

●         Afektif diukur dengan lembar pengamatan

Rencana Tindak Lanjut hasil penilaian

 

a.                   Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif kognitif dan psikomotorik

b.                  Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan

 

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.                   Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKM diadakan remedial

b.                  Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

 

Media pembelajaran

 

Audio dan video : gawai yang di dalamnya mengaplikasikan voice note WA, google classroom, you tube, website, webmeet dan lain-lain